公开课督导点评

2012年5月14日～5月23日，体育工作部开展了体育公开课教研活动。这是学院建校以来，体育教学部门首次开展的大型教研活动。朱智泉主任亲自策划，全体体育教师（14位专任教师，3位外聘教师，2位校内兼课教师）都积极参加了此项活动。每位任课教师以45分钟为一个教学单元，努力展示他们的精彩教学过程。

此项活动，促进了教师之间的沟通交流，增强了教师的凝聚力，给教师提供了一个学习交流的平台，基本达到了预期目标。

(一)主要特点：

1.师资队伍结构合理，教学条件满足需要。

体育课教师在年龄结构上老中青梯队完整，新鲜血液不断补充进来；专业特长涵盖全面（包括篮球、排球、羽毛球、田径、跆拳道、现代舞等），优势互补，配合协调；性别结构（男教师10人，女教师9人）、技术职务结构（高级职称教师7人，中级教师6人，初级职称教师6人）合理。

先进的体育教学场馆设施完善、器材齐全，管理和维护到位，基本满足教学和课外体育活动的需要。

2.教师积极参与活动，努力提高课堂教学质量。

老师们认真备课，教案具体详细，三个教学环节（准备部分、基本部分和结束部分）的设计周全考虑，力求时间分配和学生生理负荷（全程密度和心率变化）科学合理。

在教学实施过程中，老师们始终保持良好的状态，仪态端正，声音宏亮，情绪饱满，有利于引导学生进入良好的学习状态。例如外聘青年老师戴光宇，专业特长为跆拳道。在教学过程中，戴老师教态自然，既尊重学生又不失威严。他的课堂教学具有美感和观赏性。

3.教师专业水平高，教学基本功扎实。

老师们的教学语言简洁精炼、平实易懂,普遍能到达发音标准、讲解流畅、口令清晰的要求。他们较好地掌握了相关体育运动知识，专业术语准确。教学活动中老师们努力做到示范动作标准、规范，有恰到好处的肢体语言，并及时纠正学生动作，指导训练认真到位。

老师们能够根据学生生理特点和运动水平层次进行授课，重点突出，难点透彻，运动量安排合理，能掌控课堂教学节奏。例如张腊梅老师针对会计专业学生将来的职业导向，在教学结束部分的放松活动中安排了手指操。这种安排体现了职业教育的特点。

4.教学组织生动活泼，充分调动学生学习积极性。

老师们能发挥学生的主体性,使全体学生都积极参与活动。活动富有趣味性和吸引力，课堂气氛活跃。学生注意力集中，认真听讲，认真练习。师生关系融洽，能相互交流，共同探讨动作要领。学生之间能互帮互学，优秀学生成为教师的好帮手。例如李桂琴老师能恰当地分配老师讲与学生练的时间，设计形式多样的学生活动，发挥学生中学习骨干的示范作用，全面观察同学的训练并给以及时指导和及时纠正。通过一堂公开课的示范教学，大多数学生能将一套五步拳连贯、完整地做出来。

（二）不足之处：

1.教师间相互观摩的次数偏少。

2.做心率测试时，选取的样本量太少。并且被测同学的运动量明显少于其他同学，因此，测试数据的代表性不足。

3.有些教师对开展公开课或示范课活动的经验少，因此选取的教学内容不太恰当。或者不足以展示自身的优势；或者对男女生而言，教学效果差异较大。

4.有些教师选取的教学内容的课程信息量偏多或偏少，与45分钟的教学单元不匹配。

5.有些教师讲授与示范部分占用时间多，学生训练时间偏少，全程密度明显低于75%。

6.年纪较大的教师不善于使用计算机编写教案。

（三）建议：

1.加强校际间的交流，组织老师到先进院校参观学习。

2.形成教师间相互听课制度。

3.购置适量心率计。

4.大胆进行课改，尽早实施俱乐部制，逐步替代班级授课制。（注：俱乐部制体育课是由学生自选锻炼项目、自选锻炼时间、自选授课老师，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育教学模式。）